MOTIVATIONAL COMPONENT AS A SUCCESS TO ORGANIZE AN INDEPENDENT WORK OF STUDENTS AT THE DEPATMENT OF THERAPEUTIC DENTISTRY

  • Yu. V. Sidash Ukrainian Medical Stomatological Academy, Poltava, Ukraine
Keywords: independent work, credit-module system

Abstract

The determining characteristic for understanding the student's educational activity is independence. Understanding the problem of autonomy of students in the educational process is the basis of a responsible attitude to the professional training of future specialists. Reforming higher education causes an increase in interest in finding ofthe effective pedagogical conditions for the formation of students' autonomy which is capable of mastering the content of educational material qualitatively, intentionally planning self-development of intellectual, moral and physical abilities. The introduction of a credit-module training system makes the student's individual work more organized, since each practical lesson is conducted as a micro-module and each student is under the systematic control of the teacher. The results of current and modular control give fora teacher the opportunity to receive prompt educational and didactic measures that will improve the quality of students'at the department of therapeutic dentistry training  aimed for further independent work and develop autonomy in obtaining new knowledge. According to A. Furman, the development of skills of independent work in the conditions of a credit-module system promotes the use in the educational process of problem-modular lectures of three types: scientific information, scientific-designed and ideological-reflexive.Problem-modular lectures are known as an organized communication between a lecturer and an audience, in which there is a coordinated decision to a scientific problem, realization of business, informational and psychological exchange of knowledge, skills and values between students and the teacher.In the scientistsopinion all this is a kind of motivation of educational activityand the basis of interaction development. Other forms of organization of the educational process can be significant for the development of students' organization of educational process: seminars, scientific conferences, disputes, etc. Participation of students is a real opportunity not only to acquire new knowledge and skills, expand experience, but also to determine the level of competence on certain issues, express their own vision and simply to establish themselves in their own self-sufficiency. We determined the independence of students based on the communicative principle proposed by A. Schukin. Communicativeness is manifested by communicatively-motivated behavior of the teacher and student in the course of educational activity, as well as in the objectivity of the communication process which is expressed in the careful selection of linguistic intentions  and thus communication situations that reflect the practical interests and needs of students. Communicativeness is necessary item for a successful and active work with pedagogical information. Such information is aimed at educating and students. Therefore, the teacher's ability to express their opinion is correct, clear and understandable way and this is a guarantee of success in their work. Thus, it is possible to make moreinteresting even the most difficult topic of the class. The process of the study isto create a sincere atmosphere of communication in the audience, establish contact with students, achieve mutual understanding and form a sense of confidence in the student. Verbal assessment of the academic activity of students by the teacher plays a great significance which is one of the most operational forms of evaluation.It is necessary to use various, systematic assessments that should be based on the ideas ofeducative humanization and should also be a point that involves people's attitudes toward each other. Such assessments should include an analysis of learning activities rather than criticism of the student's personality. The above-mentioned conditions for the development of independence in the conditions of a credit-module system together with pedagogical means, forms and methods of teaching provide a developing personality function during educational activities.

Downloads

Download data is not yet available.

References

1. Гуревич П.С. Психология и педагогика / П.С. Гуревич. – М., 2004. – 352 с.

2. Медична освіта у світі та в Україні / [Поляченко Ю.В., Передерій В.Г., Волосовець О.П. та ін.]. – К.: Книга плюс, 2005. – 383 с.

3. Організація самостійної роботи студентів за умов модернізації медичної освіти / О.В. Зубаренко, Т.В. Стоєва, О.О. Портнова // Інтеграція Української медичної освіти в Європейський та Американський медичний простір: матеріали навчально-наукової конф. – Тернопіль, 2006. – С. 173-174.

4. Пидаев А.В. Болонский процесс в Европе /А.В. Пидаев, В.Г. Передерий. – К., 2004. – 192 с.

5. Сідаш Ю. В. Підходи до управління навчальним процесом у вищому медичному навчальному закладі / Ю. В. Сідаш, В. Л. Гриценко // Сучасні технології управління навчальним процесом у вищих медичних навчальних закладах : матеріали навч.- наук. конф. з міжнар. участю. Полтава : ВДНЗУ «Українська медична стоматологічна академія», 2014. – C. 191-192.

6. Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації: матеріали науково-практичного семінару, 21–23 листопада 2003 р., м. Львів [Електронний ресурс] / Міністерство освіти і науки України; Національний університет "Львівська політехніка". – Львів, 2003. – Доступно: http://www.mon.gov.ua/education/higher/ bolon/r_coll.doc 11.10.2004.

7. Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців: наказ Міністерства освіти і науки України № 48 від 23 січня 2004 р.

8. Методичні рекомендації щодо запровадження Європейської кредитно-трансферної системи та її ключових документів у вищих навчальних закладах: Лист МОН № 1/9-119 від 26.02.10 року.

9. Сікорський П. Наступність модульно-рейтингової і кредитно-модульної технології навчання / П. Сікорський // Вища школа. – 2005. – № 5. – С. 60–63.

10. Фурман А.В. Модульно-розвивальне навчання: принципи, умови, забезпечення / А.В. Фурман. – К., 1997. – 340 с.

11. Щукин А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь: более 2000 слов / А. Н. Щукин. – М. : Астрель: АСТ : Хранитель, 2007. – 746 с.

12. Головань М.С. Компетенція і компетентність: досвід теорії, теорія досвіду / М.С. Головань // Вища освіта України. – 2008. – № 3. – С. 23-30.

13. Лещенко Т. О. Професіоналізм спілкування в структурі педагогічної майстерності викладача вищої медичної школи / Т. О. Лещенко, В. Г. Юфименко // Сучасні технології управління навчальним процесом у вищих медичних навчальних закладах : матеріали навч.-наук. конф. з міжнар. участю. – Полтава, 2014. – С. 124–125.

14. Сериков В.В. О соотношении между самостоятельной работой и самообразованием / В.В. Сериков // Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогика, 1989. – С. 28-30.
Published
2019-03-06
How to Cite
Sidash, Y. V. (2019). MOTIVATIONAL COMPONENT AS A SUCCESS TO ORGANIZE AN INDEPENDENT WORK OF STUDENTS AT THE DEPATMENT OF THERAPEUTIC DENTISTRY. Ukrainian Dental Almanac, (1), 48-51. https://doi.org/10.31718/2409-0255.1.2019.10
Section
METHODOLOGY OF MEDICAL EDUCATION AND SCIENCE